儿童相见不相识，亦可称为儿童间陌生化现象。这一现象指的是当儿童第一次相遇时，尽管并不认识对方，却往往会表现出亲近和友善的行为。这种行为与儿童对陌生人的通常反应相反，即对陌生人表现出警惕和回避。在心理学领域，专家们对此现象进行了广泛研究，试图找出其背后的原因。
首先，儿童相见不相识的现象与其社会认知的特点有密切关系。儿童在发展过程中会逐渐形成自我和他人的概念，并对他人的特征进行判断和分类。然而，在初次相遇时，儿童往往只能凭借暂时性的外部特征进行判断，如外貌、声音和行为等。由于这些特征暂缺乏明确信息，儿童会倾向于对陌生人持一种公平、友好的态度，从而达到相互了解的目的。
其次，儿童相见不相识的现象还与其社会化经验的缺乏有关。作为儿童，他们的社交圈一般较为有限，接触的人和环境也比较稳定。因此，当他们首次遇到陌生人时，往往会表现出较为开放和友好的态度，希望能够扩展自己的社交网络。这种行为可以被视为一种独特的社会接触经验，有助于儿童的社会适应和发展。
儿童相见不相识的现象在他们的成长过程中起着重要的作用。它增强了儿童间的交流和合作，促进了友谊的形成，也提供了一个拓展社会认知的机会。然而，需要注意的是，尽管儿童在初次相见时可能表现出友好的行为，但在接触时间较长后，他们会逐渐形成更加准确和精确的认知，对陌生人产生一定的隔阂和警惕。因此，教师和家长应充分利用这一特点，在儿童相遇的早期阶段，积极引导和鼓励儿童之间的互动，以促进他们的社交能力和自我认知的发展。
总而言之，儿童相见不相识的现象是一种广泛存在，并值得关注的心理现象。它与儿童社会认知和社会化经验密切相关，对儿童的社交发展和认知能力有着积极的促进作用。教育者应充分理解和利用这一现象，为儿童创造更多的社交机会和经验，以帮助他们全面发展。
