转化后进生是班主任的重要责任。每个班级都会有一些后进生，对待他们的方法也需要根据他们的特点和形成原因来进行。法国教育学家卢俊在他的《爱弥儿》一文中提到，人生中最危险的时期是从出生到12岁，如果不采取措施来纠正错误和恶习，它们就会在心中生根发芽，甚至无法去除。在我班级的后进生身上，他们的不良行为大多不涉及道德观念问题，有些是出于好奇，有些是因为一时糊涂而做出的不正当举动，还有些是因为自控能力差而导致的。作为班主任，分析后进生形成的原因并帮助他们克服缺点和问题是我的责任。因此，我对待后进生的方法如下：
一、关心和热爱后进生。后进生并非与生俱来，他们中的大多数都受到了不良社会风气的影响，或者是由于家庭环境问题造成的。他们经常受到老师的批评、家长的指责和同学的冷眼。他们往往在同学们中没有自信。他们需要的是老师的关心和班级的温暖。我相信只有用温暖的心灵治愈他们受伤的心灵，用精神的安慰清洗他们心中的污垢，消除他们对老师、家长和同学的抵触情绪，才能开展转化工作。在日常生活中，我会从各个方面关心他们：热情地指导他们的学习，给予真诚的帮助当他们遇到困难，及时鼓励他们的进步，耐心地教育他们的错误，让他们时刻感受到老师的爱护和关心，逐步改进自己的问题和缺点。
二、了解后进生形成的原因是转化工作的前提。要做好转化后进生的工作，我们首先得深入了解和全面分析后进生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。每当接手一个新的班级，我都会先与原任班主任了解学生情况，尤其是后进生的情况。我会了解哪些学生成绩不好，家庭教育如何，主要问题是什么。在新的学期开学前，我会对这些情况有所了解。实践证明，只有全面了解后进生的情况，我们才能有针对性地做好转化工作。
三、对后进生要根据实际情况进行引导，坚持看到优点。后进生的缺点比较多，也比较明显，很容易被大家发现。然而，他们也有自己的优点，只是不太明显，经常被忽视。这往往不利于调动他们自身积极因素去克服消极因素。作为班主任，我应该注意发现后进生的微小进步，坚持看到他们的优点，并积极引导。有时，我会创造条件让他们施展自己的长处，逐步克服一些短处，让他们看到希望并增强自己的进步信心。在三年级上学期，我们班级接收了一位新生，他不仅成绩差，纪律和习惯也不好，经常扰乱课堂。科任老师对他的意见也很大，进行了多次教育，与家长保持了频繁联系，但效果不明显。有一天，学校举办了捐资修建人民广场的活动，他捐了200元。我抓住了他热爱家乡、积极参与教育活动的特点，在班级上表扬了他，并在周末的评比中给予奖励。他对此非常高兴，回家告诉父母时第一件事就是在学校受到表扬。我注意到他有为集体做事的意愿，就有意让他担任小组长，并让他负责收集小组的作业本。他的嗓音很好，我也常常让他在班级上唱歌。我及时对他进行了表扬，并在接送卡上写下他的进步，让家长也分享他们孩子进步的喜悦。渐渐地，这个学生的集体荣誉感增强了，违规现象也逐渐减少，成绩也有所提高。这学期期末，他在语文和数学考试中都得了A，家长特地奖
