评定成绩在工作、学习、品行等方面起到重要的作用,用于衡量学生的表现。针对考查课程成绩评定,采用了五级分制,分为优秀、良好、中等、及格、不及格。自大学教程改革以来,考察课不仅作为课堂辅助教材,也成为大学生须修满规定学分才能毕业的辅助方式。这种制度将学生视为课程建设的主体,倡导学生中心的自主、合作和探究式学习模式,主张以人为本,全面培养学生素质。通过这种制度,旨在激励大学生摆脱按部就班的小学、初中和高中式的分段教育模式,摆脱以考试为唯一评判标准的古板教育观念。
评定成绩在工作、学习、品行等方面起到重要的作用,用于衡量学生的表现。针对考查课程成绩评定,采用了五级分制,分为优秀、良好、中等、及格、不及格。自大学教程改革以来,考察课不仅作为课堂辅助教材,也成为大学生须修满规定学分才能毕业的辅助方式。这种制度将学生视为课程建设的主体,倡导学生中心的自主、合作和探究式学习模式,主张以人为本,全面培养学生素质。通过这种制度,旨在激励大学生摆脱按部就班的小学、初中和高中式的分段教育模式,摆脱以考试为唯一评判标准的古板教育观念。